【自然洲幼】深耕语言教育，共筑成长之路

——八卦洲幼儿园语言教研组活动

为深入贯彻《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，进一步提升教师在语言领域活动中的指导能力，关注幼儿在语言领域学习与发展的核心经验，有效提升语言教学中的“师幼互动”质量，提高教师的教育教学水平，推进教师专业能力的提升和发展，本学期，我园语言教研组开展了一系列卓有成效的教研活动。

学期伊始，语言教研组展开了计划交流活动。确定研究主题与方向，优化教研形式，锻炼组员的语言表达能力、组织沟通能力，争取每个组员实现“三个一”活动：一次主持教研活动，一次绘本领读，一次集体教展示。

在刘洁组长的带领下，语言教研组老师们对《一封信的故事》《图书管理记》两篇案例进行研讨分析学习。老师们表示：在《一封信的故事》案例中教师利用“书信”这个载体，激发幼儿前书写的兴趣，并在课程开展的过程中不断探索，层层递进。在《图书整理记》中教师通过问题驱动引发思考，培养孩子自主规划和整理图书。在这个过程中，幼儿不但学会了整理，而且体验到了劳动的乐趣。学习整理并不只是在图书区，可以内化到教室的各个区域以及班级环境；还能延展到户外和家里。

语言教研组开展了组长示范教学和组员集体教学展示活动，刘洁组长结合“开心农场”的故事，开展了一节生动有趣的绘本《有个性的羊》。通过引导幼儿仔细观察绘本画面，讲述绘本中的羊不剪羊毛的原因。随后，组员们也各展所长，结合班级“红薯”“芦蒿”“生菜”“稻子”等特色课程，分别展示了儿歌教学、绘本阅读等多种形式的语言教学活动。集体教学展示结束后，全体教师进行了深入的研讨和交流。大家纷纷表示，在任何语言形式的教学中要关注师幼互动的质量，有效回应幼儿，激发幼儿的表达欲望，提升幼儿表达的深度和广度。

语言组的老师们共同对《语言领域关键经验（部分）》一书进行了学习，旨在精准把握不同年龄段幼儿不同语言形式发展核心要素，全面提升教学质量。有的老师表示：幼儿对词汇的理解和运用是一个渐进且复杂的过程，在日常教学中，我们不仅要注重词汇量的积累，更要通过生动有趣的方式，帮助幼儿理解词汇在不同语境中的含义。还有的老师感悟到：基于书中的关键经验设计教学活动。在讲述故事过程中，可以通过提问引导幼儿关注角色的语言表达，还可以组织幼儿进行角色扮演，让他们在情境中自然运用故事中的语言，加深对故事内容和语言表达方式的理解。

为了让教师更有针对性地开展语言区域活动并对区域进行有效指导，我们开展了语言区域观摩与分享活动。通过对语言区的优化与调整，设置听说读写区中区，创意构思，丰富游戏材料，因材施教，匹配游戏难度进阶，激发幼儿语言的互动活力。

转眼间，一学期的语言教研组工作落下帷幕。语言教研组全体成员齐心协力，秉持着对幼儿语言教育的热忱，积极探索创新，致力于提升语言教学质量，助力幼儿语言能力发展，取得了一系列丰硕成果。在刘洁老师的主持下，语言组全体成员齐聚一堂，开展了一场充实而富有意义的期末总结活动。组长提出，下学期语言组将继续探索创新教学模式，每位教师要积极参与课题研究，以科研促教学，不断提升教学水平。此次活动不仅是对过去一学期工作的全面梳理，更是为未来教学教研工作的深入开展凝聚智慧、明确方向。

语言教研组将继续努力，不断提升教学质量和教研水平，进一步优化课程设计，丰富教学内容和形式，满足幼儿多样化的学习需求。我们将不忘初心、砥砺前行，努力为幼儿的语言发展创造更加优质的教育环境，书写语言教育的新篇章。